Factors Influencing Second-Year Students’ Perceptions of Their First-Year Academic Performance at Long An University of Economics and Industry
DOI:
https://doi.org/10.63783/dla.2026.018Keywords:
Nhận thức học tập, thành tích học tập, sinh viên, yếu tố ảnh hưởngAbstract
This study examines factors influencing second-year students’ perceptions of their first-year academic performance at Long An University of Economics and Industry. The model includes personal, family, institutional, and social factors. Data collected from second-year students were analyzed using SPSS through Cronbach’s Alpha, EFA, and multiple regression. Results indicate that social factors have the strongest impact, followed by personal and institutional factors, while family factors are not statistically significant. The study offers empirical evidence and managerial implications to improve learning outcomes in higher education.
Downloads
References
Nguyễn Dục Anh và Nguyễn Thị Tứ, "Nhận thức về học tập của sinh viên Trường Đại học Hoa Sen," Tạp chí Khoa học Đại học Sài Gòn, số 74, tr. 82–90, 2021.
Đoàn Minh Dũng và Đinh Ngọc Thịnh, Giáo trình phương pháp và kỹ năng nghiên cứu khoa học. Hà Nội, Việt Nam: Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, 2021.
Trần Văn Hải, "Nghiên cứu hành vi học tập của sinh viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành," Tạp chí Thiết bị Giáo dục: Nghiên cứu và Ứng dụng, số 321, tr. 151–160, 2024.
Phạm Thị Oanh, Nguyễn Thị Thu Trang, Đào Thị Nguyệt Ánh, Lý Thanh Bình, Nguyễn Thị Ngọc Điệp, và Đỗ Thị Thìn, "Những khó khăn và thuận lợi của sinh viên năm thứ nhất: Nghiên cứu tại Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh," Tạp chí Giáo dục, tập 23, số 13, tr. 59–64, 2023.
Vũ Cao Đàm, Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Hà Nội, Việt Nam: NXB Giáo dục, 2011.
Dương Mỹ Thẩm, Nguyễn Đặng Thị Cúc Huyền, Nguyễn Liên Hương và Hà Thị Ngọc Thương, "Nhận thức của sinh viên năm nhất chuyên ngành Ngôn ngữ Anh về tầm quan trọng của việc tự học: Nghiên cứu tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh," Tạp chí Khoa học Đại học Mở TP.HCM, tập 15, số 1, tr. 65–78, 2020.
F. González-Pizarro, C. López, A. Vásquez, and C. Castro, "Inequalities in computational thinking among incoming students in an STEM Chilean university," IEEE Transactions on Education, vol. 67, no. 2, pp. 180–193, 2024.
M. Ismail, E. Çelebi, and H. Nadir, "How student information system influence students’ trust and satisfaction towards the university: An empirical study in a multicultural environment," IEEE Access, vol. 7, pp. 111778–111789, 2019.
G. D. Kuh, J. Kinzie, J. A. Buckley, B. K. Bridges, and J. C. Hayek, What matters to student success: A review of the literature. Washington, DC, USA: National Postsecondary Education Cooperative, U.S. Department of Education, 2008.
M. Pampaka and J. Williams, "Mathematics teachers’ and students’ perceptions of transmissionist teaching and its association with students’ dispositions," Teaching Mathematics and Its Applications, vol. 35, no. 3, pp. 118–130, 2016.
P. R. Pintrich, "A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts," Journal of Educational Psychology, vol. 95, no. 4, pp. 667–686, 2003.
D. H. Schunk, Learning theories: An educational perspective, 3rd ed. Upper Saddle River, NJ, USA: Prentice Hall, 2000.
R. E. Slavin, Educational psychology: Theory and practice, 9th ed. Boston, MA, USA: Pearson Education, 2008.
D. J. Stipek, Motivation to learn: Integrating theory and practice, 4th ed. Boston, MA, USA: Allyn & Bacon, 2002.
J. F. Hair, W. C. Black, B. J. Babin, and R. E. Anderson, Multivariate Data Analysis, 7th ed. Upper Saddle River, NJ, USA: Prentice Hall, 2010.
