Các nhân tố sử dụng ChatGPT ảnh hưởng đến kết quả học tập, nghiên cứu của người học
DOI:
https://doi.org/10.63783/dla.2026.042Từ khóa:
Kết quả học tập, nghiên cứu sinh viênTóm tắt
Nghiên cứu này phân tích các nhân tố sử dụng ChatGPT ảnh hưởng đến kết quả học tập và nghiên cứu của sinh viên trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An. Bằng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng, dữ liệu nghiên cứu lấy từ kết quả khảo sát ngẫu nhiên của 206 sinh viên trường được xử lý trên phần mềm SPSS. Kết quả cho thấy có ba yếu tố sử dụng ChatGPT tác động đến kết quả học tập và nghiên cứu của sinh viên trường gồm: (I) mục đích sử dụng, (II) kỹ năng của sinh viên, (III) nhận thức của sinh viên. Các yếu tố đề xuất của nghiên cứu vừa tác động độc lập, vừa bổ trợ lẫn nhau do tác giả tổng hợp kế thừa và đề xuất mới phát triển từ các nghiên cứu trước. Từ kết quả, tác giả nghiên cứu đề xuất các giải pháp ứng dụng, chính sách của nhà trường, và hướng dẫn sinh viên cách sử dụng hiệu quả công cụ ChatGPT vào việc học tập và nghiên cứu.
Thống kê lượt tải xuống
Tài liệu tham khảo
P. Q. Nguyen, “ChatGPT hỗ trợ khả năng tự học và phát triển năng lực số cho thanh niên”, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học “Cán bộ trẻ các đại học quốc gia, đại học vùng mở rộng lần thứ II, năm 2023”, tr 232-237, 2023.
S.A. Popenici, S. A., and S. Kerr, “Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education”, Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1), 22, 2017.
F. Clarizia, F. Colace, M. Lombardi, F. Pascale, and D. Santaniello, “Chatbot: An education support system for student”. In Cyberspace Safety and Security: 10th International Symposium, CSS 2018, Amalfi, Italy, October 29-31, Proceedings 10 (pp. 291-302). Springer International Publishing, 2018.
O. Zawacki-Richter, V.I. Marín, M. Bond, and F. Gouverneur, “Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators?”, International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1-27, 2019.
F. J. Hinojo-Lucena, I. Aznar-Díaz, M.P. Cáceres-Reche, and J. M. Romero-Rodríguez, ‘Artificial intelligence in higher education: A bibliometric study on its impact in the scientific literature”, Education Sciences, 9(1), 51, 2019, https://doi.org/10.3390/educsci9010051
L. Chen, P. Chen, and Z. Lin, “Artificial intelligence in education: A review”, Ieee Access, 8, 75264-75278, 2020.
M. Firat, “What ChatGPT means for universities: Perceptions of scholars and students”, Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 57-63, 2023, https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.22.
T. M. H. Dinh and V. H. Tran, “Trí tuệ nhân tạo trong giáo dục: cơ hội và thách thức đến tương lai của việc dạy và học ở trường đại học”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại học Đà Nẵng, 19(2), 38-42, 2021
T. T. Bui and M.T. Nguyen, “Nghiên cứu ảnh hưởng của trí tuệ nhân tạo trong giáo dục tới hoạt động học tập của sinh viên”, Tạp chí Giáo dục, 24 (10), 6-11, 2024.
D. A. Nguyen, “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong việc dạy học ở trường đại học tại Việt Nam”, Kỉ yếu hội thảo “Chuyển đổi số: Cách tiếp cận lấy người học làm trung tâm ứng dụng trong phương pháp dạy học kết hợp”, Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học TP. Hồ Chí Minh, tr 484-492, 2021
D. V. Nguyen and T.T. Phan, “Ứng dụng ChatGPT trong giảng dạy, nghiên cứu và quản lí bậc đại học”, Tạp chí khoa học trường Đại học Tân Trào, 9 (3), 170-182, 2023.
T. N. A. Nguyen, “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tiếng Anh tại trường Đại học An Giang”, Journal of Educational Equipment: Education Management, 1(284), March 2023, 2023.
V. E. Dang, D. L. P. Nguyen and T. H. Nguyen, “Thực trạng ứng dụng ChatGPT trong việc học tập, nghiên cứu của sinh viên đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí giáo dục, 24 (1), 36-41, 2024.
T. Hoang and N. M. N. Chu, Phân tích dữ liệu với SPSS (tập 2). Hanoi, Vietnam: Nhà xuất bản Hồng Đức, 2008.
D. T. Nguyen, Phương pháp nghiên cứu khoa học trong kinh doanh – Thiết kế và thực hiện. Hà Nội, Việt Nam: Nhà xuất bản Lao động – Xã hội, 2011.
